Заместитель председателя Демократической партии и депутат по партийным спискам Ампхон Пинаса заявил, что вместо массового закрытия школ власти должны провести структурную реформу Министерства образования и сосредоточиться на создании качественных учебных заведений. По его мнению, текущая модель «закрыть — объединить» не решает проблему и вводит детей в неравные условия.
5 августа 2026 года на заседании временной комисии по рассмотрению проекта государственного бюджета на 2027 финансовый год (секция по Министерству образования), которое состоялось 4 августа 2026 года в парламенте, Ампхон выступил перед руководством министерства с критикой в адрес распределения средств и качества образования. Он отметил, что в Таиланде сейчас насчитывается более 28 000 школ, около 500 000 учителей и примерно 6 млн учащихся, однако расходная часть бюджета показала существенное искажённое приоритеты: 76% средств уходят на оплату персонала, а если учитывать все постоянные расходы — это до 96%, тогда как на развитие остаётся всего 4%.
Депутат задал вопрос Управлению базового образования: почему в плане на 2027 год отсутствует долгосрочная стратегия по устойчивому решению проблемы малых школ, хотя ранее планировалось провести картографирование школ (School Mapping) и сократить число начальных школ до 7 000 по всей стране, делая упор на создание качественных школ в соответствии с решением Кабмина, а не на их закрытие. Он указал на риски «перекрытия» возможностей, когда существуют расширенные школы с группами М.1–М.3 по менее чем 20 учеников — это фактически лишает детей доступа к полноценным возможностям. Параллельно в больших городах наблюдается жёсткая конкуренция за средства на строительство зданий, из-за чего нет свободных площадок для спорта и активного отдыха детей. В то же время проекты по созданию «школ качества» в провинциях получают финансирование лишь для одной школы на провинцию.
Как бывший секретарь Комиссии по делам учителей и учебного персонала (ก.ค.ศ.), Ампхон также поинтересовался практикой назначения и перемещений руководителей школ: используются ли специальные критерии отбора комиссии для продвижения качественных школ на деле. Он предложил ввести прозрачные трудовые соглашения по результатам (Performance Agreement, PA) между директором школы и руководителем районного управления с тремя чёткими показателями, которые будут служить основой для оценки и справедливых назначений, чтобы снизить риски коррупции при переводах на должности.
Ещё одна критическая тема — финансирование проекта «15 лет бесплатного образования» в условиях экономического кризиса: рост цен и низкие зарплаты вынуждают родителей нести дополнительные расходы. При анализе пяти статей расходов выяснилось, что в некоторых уровнях образования выделяемых средств на учебники хватает лишь на четверть комплекта из восьми основных предметных групп, из‑за чего семьи вынуждены покупать недостающие учебники. Ампхон потребовал от Управления базового образования срочно проверить и исправить эту проблему.
Он также задал вопросы по функционированию недавно реорганизованного Департамента по продвижению обучения (переведённого из กศน. в статус департамента) — действительно ли новая структура повысила эффективность управления и как это помогает бороться с безработицей. По системе отслеживания детей, выпавших из образования (Zero Dropout), он заявил, что модель «1 школа — 3 системы», рассчитанная на расширение по одной провинции, не способна вернуть в систему более 500 000 детей, находящихся вне школьного обучения.
В качестве конкретного предложения Ампхон призвал сделать принудительным действие Закона об обязательном образовании для всех трёх образовательных систем одновременно во всех школах страны. Он также обратился к Управлению профессионального образования с просьбой озвучить план и статистику по изменению баланса между учащимися профессиональных и общеобразовательных программ в пропорции 60:40, чтобы подготовить кадры для рынка труда и обеспечить доходы для поддержки стареющего общества. Наконец, он призвал Секретариат министерства ускорить пересмотр новой редакции Закона об образовании для повышения эффективности управления и расширения образовательных возможностей для детей Таиланда.
