7 июня 2026 года правительственный представитель сообщил о готовности к приему наводнений в 2026 году и новых мерах для школ. По оценке совместных данных метеослужбы и Управления по предупреждению и смягчению последствий бедствий, риск наводнений, оползней и внезапных паводков усиливается в каждом регионе; за последние три года почти 2 000 учебных заведений пострадали, более 160 000 учеников оказались затронуты, а многие школы пережили повторные катастрофы.
Правительство через Министерство образования распорядилось перейти от пассивной готовности к проактивным действиям. Школьной администрации официально дали право оценивать риски и немедленно приостанавливать учебный процесс при наступлении угрозы. Для минимизации потерь предложено оперативно переводить обучение в онлайн-формат, выдавать задания «на руки» (On-Hand) или по запросу (On-Demand), в зависимости от обстоятельств. Учителям рекомендовано проявлять гибкость в требованиях к домашним заданиям и проведению экзаменов во время кризиса, чтобы снизить стресс у детей и родителей.
Школам поручено подготовить безопасные зоны на территории для временного размещения эвакуированных жителей и действовать как пункты временного убежища для общины при необходимости. Каждое учебное заведение должно в реальном времени докладывать о ситуации через приложение Line, чтобы оперативно согласовывать выдачу пакетов первой необходимости и других важных ресурсов.
В долгосрочной перспективе власти сфокусируются на восстановлении инфраструктуры и сотрудничестве с органами местного управления для постоянного решения проблем: после нормализации ситуации школы должны как можно быстрее составить планы по компенсационным экзаменам, восстановить учебные материалы и организовать ремонт через центры профессионального обучения. Школы также обязаны оперативно сообщать о повреждениях зданий для получения средств на ремонт от Управления по базовому образованию (OBEC) в экстренном порядке и координировать с местными органами власти улучшение систем дренажа для предотвращения повторных подтоплений.
