Секретариат Совета по образованию Таиланда объединяет силы с партнёрами в северных провинциях, чтобы продвигать политику «3 ускорить, 3 сократить, 3 усилить» в борьбе с кризисом развития детей раннего возраста, внедряя концепцию 4H: Head – Hand – Heart – Health.
2 апреля 2569 года (тайский календарь) заместитель генерального секретаря Совета по образованию д-р Супачай Чанпум открыл практическую встречу по продвижению политики «3 ускорить, 3 сократить, 3 усилить» для региональной реализации мер по поддержке развития детей раннего возраста. Во встрече приняли участие эксперт д-р Сруангмонт Ситтисаман из Комитета по политике развития раннего детства в сфере массовых коммуникаций, а также специалисты по развитию раннего детства, представители государственных, частных и независимых организаций и общественных групп. Директор Бюро политики развития раннего детства Патчарапан Критсаджиндарун также присутствовала. Мероприятие прошло в отеле Green Lake Resort в Чиангмае и транслировалось в Facebook и YouTube на страницах «Совет по образованию» и «Early Childhood Thailand».
Д-р Супачай отметил, что Секретариат Совета по образованию совместно с центральными и региональными органами, работающими в сфере раннего детства, организовал это собрание для повышения знаний и навыков учителей, лиц, ухаживающих за детьми, и партнеров, чтобы восстановить развитие малышей, пострадавших от социально-экономических факторов и цифровых технологий. Он подчеркнул, что возраст 0–6 лет — «золотой период» закладки основ мозга, особенно лобной доли, и инвестиции в этот период дают наивысшую социальную отдачу в долгосрочной перспективе. В основе подхода лежит концепция 4H: Head, Hand, Heart, Health. Увеличение потенциала детского мозга — не задача одного ведомства; требуется сотрудничество всех секторов, чтобы вырастить детей, умеющих мыслить, учиться и адаптироваться в условиях вызовов.
В дискуссии по реализации политики «3 ускорить, 3 сократить, 3 усилить» д-р Сруангмонт Ситтисаман, представитель министерства образования провинции Чиангмай Ваниччата Чотивиситгул, доцент д-р Чуттамат Чотибанг и г-н Там Чуастапанасири из Университета Махидол обсудили пути адаптации политических мер к местному контексту, создание благоприятной для обучения среды и снижение факторов риска, мешающих развитию детей. Также были подведены уроки по продвижению политических предложений.
«3 ускорить» — немедленно восстанавливать развитие: ускорить скрининг и мониторинг развития детей, интегрируя работу центров развития детей и служб здравоохранения для раннего выявления и помощи детям из группы риска; ускорить внедрение качественных практик активного обучения и игрового обучения; ускорить поддержку питания и психического здоровья детей и семей системно.
«3 сократить» — уменьшить факторы риска: снизить стресс в семьях через консультации и родительские сети; сократить время у экранов, продвигая творческие занятия вместо чрезмерного цифрового потребления; уменьшить образовательное неравенство путем справедливого распределения ресурсов, особенно в уязвимых районах.
«3 усилить» — формировать жизненный иммунитет: поощрять обучение через игру для развития когнитивных и эмоциональных навыков; усилить роль семьи как первой образовательной среды, поддерживая родителей знаниями и практическими навыками ухода; стимулировать участие общины, чтобы все сектора включились в всестороннюю заботу о ребёнке. Для устранения кризиса раннего развития необходима интеграция общественных политик, поддержка семей и реальное вовлечение общин.
Также была представлена модель провинции Чиангмай — Lanna Child 4D Model, адаптирующая политику в проактивном ключе и охватывающая четыре измерения: Dental (стоматологическое здоровье), Development & Play (развитие и игра), Diet (питание) и Disease (профилактика болезней). Модель интегрируется с подходом по благополучию и семейной системе (SEL & Well-being) для развития социальных и эмоциональных навыков, а также включает программы повышения родительских компетенций. При адаптации политики внимание уделяется сбалансированию среды обучения для учителей и детей: ускорять — навыки жизни, повышение квалификации учителей, создание возможностей; сокращать — нагрузку на учителей, зубрёжку, неравенство; усиливать — качество учащихся, их счастье и участие, с целью обеспечить детям Чиангмая полноценный, счастливый и равный рост.
Во второй половине дня прошли активности «4 силы, формирующие мозг и обучение в раннем детстве» — мини‑мастер‑классы и краткие лекции, продвигающие концепцию 4H: Head, Hand, Heart, Health, охватывающую чтение, игру, эмоциональное развитие и здоровье мозга, тела и психики детей, чтобы повысить их образовательный потенциал в цифровую эпоху.
Head — чудо чтения: докладчик Сутдзай Пхромкёрд Чайрит Сриротрит продемонстрировала мероприятия по поощрению чтения картинок, рассказов и устного пересказа для стимуляции мозговой деятельности, развития языка, внимания и воображения. Регулярное чтение детям формирует структуру мозга и воображение; организация уголков с книгами в детских центрах и детских садах, а также техники живого рассказа — это основа развития языковых навыков, памяти и концентрации, важных для дальнейшего успеха в учёбе. Чтение — не просто обучение буквам, а создание диалога, привязанности и вдохновения; дети, выросшие с книжками, обычно лучше анализируют и имеют богатый словарный запас.
Hand — игра меняет мир: докладчики Таттия Ликитвонг и Суний Сарамит продемонстрировали свободную игру с «loose parts» — предметами, дающими открытые возможности для творчества (ветки, листья, цветы, фрукты, камни, втулки от бумаги, переработанные материалы и т. п.). Свободная игра с такими материалами предоставляет уникальные непосредственные опыты, развивает воображение, творчество и уверенность в себе. Это не просто развлечение, а ключевой инструмент развития мозга; детям нужно предоставлять безопасные и соответствующие возрасту возможности для свободной игры.
Heart — от головы к сердцу: докладчики Нарангпат Тосаянон и Рат Чампамун отметили важность медиа и контента для обучения эмоциям и чувствам. Эмоции влияют на обучение детей раннего возраста и связаны с функциями лобной доли мозга, контролирующей эмоции и поведение. Воспитателям и родителям рекомендуется выбирать подходящие медиа, музыку и способы общения, чтобы дети получали безопасные и уместные опыты, способствующие эмоциональному развитию. Обсуждение чувств, воспитание эмпатии и модель поведения взрослых помогают детям сформировать эмоциональную устойчивость и адаптивность.
Health — цифровое здоровье: докладчик Там Чуастапанасири раскрыл тему цифрового здоровья и цифровой грамотности для малышей. В эпоху, когда технологии — часть повседневной жизни, длительное взаимодействие с экранами ограничивает живое общение и может привести к проявлениям, похожим на дефицит внимания, а также мешать функциям лобной доли мозга.
Поэтому здоровье ребёнка включает и цифровое благополучие: речь не о полном запрете технологий, а о формировании «иммунитета» через сокращение экранного времени, увеличение творческих активностей и активное совместное потребление медиа взрослыми с обсуждением контента. Это помогает детям различать реальность и медийные образы и способствует их безопасному и качественному развитию в цифровом мире.
В заключение участники подтвердили пути продвижения политики «3 ускорить, 3 сократить, 3 усилить» на региональном уровне, отметив ключевую роль интеграции усилий дома, в школе и в общине. Необходимо срочно донести до родителей и учителей важность «золотого периода» раннего обучения и создать доступные творческие пространства, соответствующие природе детей раннего возраста, чтобы совместно закладывать прочный фундамент для будущего страны. Заинтересованные могут просмотреть запись дискуссий на страницах Facebook и YouTube «Совет по образованию» и «Early Childhood Thailand».