Вице‑премьер Таиланда и министр образования посетили Чианграй, чтобы выслушать мнения учителей и учащихся и обсудить практические меры по улучшению образования. Цель визита — не формальная проверка, а прямой диалог с теми, кто работает в школах, чтобы центральные власти и местные структуры действовали скоординировано и оперативно устраняли выявленные проблемы.
24 января 2026 года полковник Тхамманат Промпао (ร.อ.ธรรมนัส พรหมเผ่า), вице‑премьер‑министр, и профессор доктор Наруэмон Пиньойнсиват (ศ.ดร.นฤมล ภิญโญสินวัฒน์), министр образования, совместно с заместителем секретаря Совета по базовому образованию Кеттип Супаванич посетили провинцию Чианграй для инспекции и сбора реальных жалоб и предложений по управлению образованием от руководства школ, учителей и работников сферы образования. Они подчеркнули, что главная задача — слышать «голос с места», чтобы затем целенаправленно устранить выявленные препятствия.
В ходе встречи профессор Наруэмон провела площадку для обсуждения проблем в классах в средней школе Чиангхонгвитаяком, где ученики открыто выразили свои потребности. В числе ключевых вопросов — повышение стандартов школьного питания и обеспечение полноценного питания, ремонт и безопасность инфраструктуры и безопасные маршруты до школы, а также внимание к психическому здоровью как основополагающему условию успешного обучения. Оба министра выслушали эти предложения и пообещали претворить их в конкретные действия, чтобы обеспечить благополучие детей и их гармоничное развитие.
По результатам диалогов выяснилось, что в ряде районов существует кризис нехватки руководителей школ. Приводится пример провинции Накхонсаван, где объявлялось более 20 вакансий директоров, но кандидаты не соответствовали строгим требованиям предыдущих регламентов. Министерство образования намерено обсудить с Советом по профессиональным стандартам учителей (ก.ค.ศ.) пересмотр критериев отбора директоров, чтобы они больше соответствовали реальным условиям и позволяли назначать руководителей без длительных проволочек и возникновения «вакуума» в управлении школами.
При обсуждении профессионального роста учителей министр отметил обеспокоенность педагогов нынешней системой оценки (PA), которая была ориентирована преимущественно на научные исследования и не всегда учитывала условия работы на местах. Сейчас ก.ค.ศ. ускоряет изменение правил, чтобы ввести три альтернативных пути оценки: 1) академическая — с акцентом на исследования, 2) практико‑профессиональная — с фокусом на инновациях, изобретениях или программном обеспечении, применимом в промышленности, и 3) результативная — с учётом наград (awards) на национальных или международных конкурсах, признанных Советом. Ожидается, что новые критерии по учёту наград будут утверждены не позднее мая этого года.
Для того чтобы вернуть учителей в класс и снизить нагрузку, ก.ค.ศ. уже одобрил возврат более 2 000 штатных ставок вспомогательного персонала (например, школьных администраторов и техперсонала). Эти ставки будут постепенно распределяться в школы, где они наиболее необходимы, чтобы учителя не несли на себе функции бухгалтерии и материального обеспечения. Также планируется облегчить карьерный рост учебных инспекторов, которые по сути являются «учителями для учителей», чтобы их роль стала более прозрачной и социально заметной, а не оставалась «в тени».
В отношении повышения качества образования в Чианграе министр образования поддержал предложение развивать политику «1 район — 1 школа качества», которая поможет снизить нагрузки на городские дороги и уменьшить неравенство, давая детям возможность учиться в хороших школах рядом с домом. Что касается заявок на ремонт зданий, например, восстановления разрушенных ограждений, министерство призвало руководство школ совместно ранжировать приоритеты и эффективно управлять имеющимися бюджетами ввиду ограниченности общенациональных средств.
«Теперь центральная власть и местные структуры должны работать как единое целое, а не разрозненно, как раньше. ก.ค.ศ. уже готово смягчать правила, чтобы снять барьеры для учителей. Уверяю: министерство охотно слушает и стремится решать проблемы, чтобы учителям было комфортно работать и они могли передавать лучшее будущему поколению», — подчеркнула министр.
После официальной части министры и делегация осмотрели выставочные стенды образовательных проектов и местной продукции, подготовленные органами местного самоуправления и учебными заведениями. Экспозиция продемонстрировала потенциал обучения, связанного с местными знаниями и ремёслами. Затем делегация посетила муниципальную библиотеку в районе Мае Сруай — важный центр непрерывного образования для местного сообщества — и центр профессиональной подготовки приграничных общин, где знакомились с программами поддержки профессиональных навыков для жителей отдалённых районов. Профессор Наруэмон поблагодарила сотрудников за их усилия по расширению образовательных возможностей в приграничных зонах.
Далее министр приняла участие в проекте по продвижению профессиональных навыков студентов на 2026 финансовый год в сети центров поддержки обучения бассейна реки Лао, включая центры в районах Мае Сруай, Па Даэт, Пан, Мае Лао и Вианг Па Пао, а также центры в бассейне реки Меконг и пограничные центры подготовки и развития ремёсел в районе Мае Чан и Мае Фа Луанг.
Профессор Наруэмон поблагодарила все сети за их важную роль в возвращении детей и подростков в учебный процесс и за стремление достичь цели «Zero Dropout» — свести количество покидающих систему образования к нулю. Она отметила, что обучение должно сочетаться с подготовкой к будущей профессии, а не ограничиваться бессмысленным продолжением учёбы без понимания перспектив трудоустройства. Министр призвала учащихся не бросать учёбу и заверила, что правительство и министерство окажут максимальную поддержку.
Министр также предложила идею по стимулированию выращивания ванили в подходящих районах как культуры с высоким спросом в пищевой и перерабатывающей промышленности. Она рекомендовала наладить сотрудничество с Министерством сельского хозяйства и кооперативов для поставок посадочного материала и передачи знаний о технологии выращивания и переработки, чтобы семьи учеников могли получить дополнительные устойчивые источники дохода и со временем превратить ваниль в одну из локальных товарных культур Чианграя.
В завершение визита были показаны дополнительные демонстрации и материалы выставки, отражающие интеграцию образования и местных экономических возможностей, и подчеркнута необходимость совместной работы центральных и местных структур для устойчивого улучшения качества образования и поддержки учителей и учеников в провинции.