Министр образования проф. д-р Наруэмол Пиньйосинват (นฤมล ภิญโญสินวัฒน์) обратилась к новому составу Правления по профессиональному образованию с поручением оперативно развивать преподавателей профессиональных дисциплин, чтобы они соответствовали вызовам современного мира, одновременно улучшая их социальные гарантии. Она подчеркнула необходимость обновления учебных программ в соответствии с требованиями промышленности и технологического прогресса и рекомендовала перед формулированием политик сначала изучать реальные условия на местах.
В 09:30 утра 22 января 2569 года проф. д-р Наруэмол выступила с направляющей речью по продвижению системы профессионального образования на первом заседании Правления по профессиональному образованию (совещание 1/2569), которое прошло в зале заседаний №5 на первом этаже Офиса Комитета по профессиональному образованию (OPEC) и одновременно транслировалось онлайн во все училища и учреждения профессионального образования по всей стране.
Министр отметила, что в состав нового правления вошли 21 человек с разнообразными знаниями, опытом и профессиональной экспертизой. Председателем правления является г-н Питчет Дуронгкаверод (นายพิเชฐ ดุรงคเวโรจน์). В состав также вошли представители частного сектора, местных органов власти, профессиональных организаций, а также эксперты в области промышленности, бизнеса и сервиса, сельского хозяйства и рыболовства, права, финансов и инвестиций, развития рабочей силы, государственного и частного управления профессиональным образованием, специального образования и оценки качества обучения. Министр выразила уверенность, что члены правления смогут поддержать готовность профессионального образования к реализации национальных задач правительства и миссии Министерства по подготовке качественных кадров.
Она призвала сосредоточиться на важнейших направлениях: в первую очередь учитывать персонал — тех, кто формирует будущую рабочую силу, а не только учащихся. Необходимо развивать навыки и компетенции преподавателей, обеспечивать им современные возможности для профессионального роста и достойные условия труда. Это включает развитие практических навыков, а также пересмотр системы присвоения научных или квалификационных званий в соответствии с политикой министерства. Теперь существует три пути для повышения учёной/педагогической квалификации: исследовательская работа, инновации и национальные или международные награды, признанные Комиссией по государственной службе учителей (สำนักงาน ก.ค.ศ.).
Министр отметила, что преподаватели профтеха уже вносят вклад, создавая инновации и изобретения, которые применимы в учебном процессе и в промышленности, а также готовят учащихся к международным соревнованиям, где они неоднократно добивались наград — подтверждая лозунг «тайские дети не уступают никому в мире».
Помимо повышения квалификации преподавателей и персонала, проф. д-р Наруэмол акцентировала необходимость модернизации учебных программ, чтобы они отвечали требованиям отраслей и шагали в ногу с новыми технологиями. Она предложила внедрять активные методы обучения (Active Learning) с упором на практическую деятельность, чтобы выпускники становились не только профессионалами в своей сфере, но и гражданами с крепкими знаниями истории и пониманием гражданской ответственности. Это поможет им быть готовыми и профессионально, и жизненно для вхождения в рынок труда.
Министр особо подчеркнула важность работы с учащимися с особыми потребностями, призвав поддерживать и развивать их навыки с учётом индивидуального потенциала, чтобы они могли жить достойно и полноценно участвовать в обществе.
В завершение она обратилась к новому составу правления как к группе высококвалифицированных специалистов и призвала каждого члена лично выезжать в учебные заведения и местные сообщества, чтобы увидеть их особенности и потребности. По её словам, такие выездные проверки помогут точнее определить кадровые потребности и потенциал разных регионов, сохранить уникальную идентичность каждой территории и разработать соответствующие местные направления и политики. Это, по мнению министра, позволит профессиональному образованию не только готовить рабочую силу для страны, но и отвечать реальным запросам сообществ и содействовать сохранению местной самобытности.